ちいさな学びの場の広がり

私たちが沖縄で運営している「つくらし＝つくる×くらし」には、自分たちでちいさな学びの場をつくりたいと思っている人たちがときどき訪ねてくる。社会教育に関わる仕事をしていた人がほとんどで（とはいっても、環境、自然、福祉、文化、芸術、保育など、分野はさまざま）、独立や移住、子育てなどがきっかけで、自分で場をつくって運営していきたいと考え、訪ねてきてくれる。

環境省ストップおんだん館

大抵のミュージアムの立ち上げの場合、施設の企画設計をして、開館と同時に仕事は終わることになる。でも、実際には施設はそこから始まるのであって、施設がうまく動かない大きな原因の１つは、施設を企画設計する人と運営をしていく人たちが切り離されていることによると思う。なので私たちは、施設の立ち上げに関わる場合、開館後の運営や人材育成にも関わっていくことを提案している。

スタッフが育ち、施設も育つ

私たちがスタッフの育成をするときに大切にしているのは、スタッフが育ち、それに伴って施設も育っていくプロセスをつくること。スタッフがスキルを身につけるだけでなく、施設が持続的に運営されていく仕組みも一緒につくっていくのである。ここでは、展示プログラムづくりのスキルをスタッフが身につけていくことに伴って、施設がどのように育っていくのかについて紹介していきたい。

広がる学びの展示システム

展示は、単に情報や知識を伝えるものではなく、考えを深め、広げていく学びのプロセスをつくるもの。課題に向き合い、自分なりに読み解き、人々とやりとりしながら考えを深め、共有し、行動につなげていくチカラを育むためのシステムとして、私たちが開発し、各地の社会教育施設に導入されているのが「アップデイト展示システム」である。

土で絵を描くワークショップ

私たちがつくるプログラムやワークショップは、少しずつカタチを変えながら進化していく。たとえば「土で絵を描くワークショップ」。土の不思議を見つける展示プログラムとして生まれたものがワークショップとして展開され、さらに全国に広がっていく。ワークショップは展覧会になり、教材化して貸出物になり、学校の授業や地域での活動になる。

東松山市ホタルの里づくり

仕事のもう一つの柱に「地域」に関するものがある。たとえば、持続可能な地域を実現していくための計画やワークショップ、協定づくりなどを、活動しながら考え、その土地らしい方法を生み出していくトライ＆エラー方式で進めていき、地元住民が主体的に活動できる「ゆるやかな場」づくりをしていった東松山市のホタルの里づくりもその一つである。